課程目標：

了解構成以業務導向的學習發展體系構成的三支柱

掌握培訓課程體系設計思路和工具

掌握戰略落地培訓需求分析與規劃的方法與工具

掌握精細化的員工能力發展體系規劃方法與流程

掌握任職資格體系建立的流程與方法

學習緊扣組織層面的業務需求，設計人才盤點 / 繼任計劃的流程與高潛人才發展項目

掌握制定戰略落地的學習發展規劃項目，如專業人才發展項目、領導力發展項目等

課程收益：

提供“干貨”和工具：結合了企業的實操經驗，提供落地且好用的工具，做到“學之即能用”

 一、建立以業務導向的學習發展體系的定位

1. 企業為何需要學習發展體系與管理

2. 學習發展戰略助力企業實現企業戰略

3. 企業學習負責人的角色與職責

二、如何建立以業務為導向的學習發展體系

1. 企業發展不同階段，相對應的學習發展要求

2. 構成以業務為導向的學習發展體系三支柱：

–  培訓課程體系

–  員工能力發展體系

–  管理人員開發體系

三、建立培訓課程體系

1. 培訓課程體系設計思路

2. 體系建立的工具

1）業務分析法與知識挖掘法

2）實踐分享：XX公司培訓課程體系

3. 戰略落地培訓需求分析與規劃

1）培訓需求分析的流程

2）戰略落地類培訓需求

3）洞察戰略培訓需求

4）各類培訓需求分析工具

5）設計有影響力的學習方案

6）制定戰略落地的學習發展規劃

7）有效評估學習發展方案

–   四個評估層次

–   采用合適的方式評估培訓項目

–   實踐分享：XX公司培訓項目評估

4. 內訓師隊伍建設

1）內部培訓師目的與定位

2）“選”——內訓師甄選與認證

3）“育”——內訓師培育

–   內訓師的培訓

–   內訓師的認證

4）“用”——內訓師考核標準

5）“留“——內訓師激勵

6）高管與業務部門負責人的支持

7）知識更新與傳承

四、員工能力發展體系

1. 任職資格與勝任力模型的區別

2. 任職資格在人力資源體系中的位置

3. 任職資格管理的理論基礎：概念與作用

4. 任職資格標準樣本介紹

5. 建立任職資格體系的流程步驟

1）任職資格的設計路徑

2）任職資格標準構成的內容

3）任職資格標準開發的基本步驟

4）建立任職資格體系的方法

6. 實踐分享：XX公司維修工程師任職資格體系

7. 任職資格管理與人力資源其它模塊對接

五、專業人才開發體系

1. 專業人才發展路徑
2. 專業人才學習方案設計

3. 實踐分享：XX公司專業人才發展體系

六、管理人員開發體系

1. 管理人員開發ABC

–   經理和領導者是兩個不同的概念

–   未來領導者最重要的角色

2. 什么是管理人員的開發

–   提高改善組織和個人績效

–   滿足現在和未來對管理人員的需求

3. 人力資源部門的角色

4. 管理人員開發的戰略價值、意義和體系

5. 管理人員開發的流程

6. 管理人員學習發展項目的設計

1）設計前事先考慮的問題點

2）管理人員學習發展設計的流程

3）案例學習：管理人員學習發展體系

4）實踐分享：

–   新任經理學習發展體系

–   領導力反饋體系

7. 核心人才與繼任計劃

1）整合的人才管理框架

–   人才管理 v.s. 人才盤點/繼任計劃

–   人才管理的趨勢及視角

2）人才盤點及繼任計劃的目的及核心流程

3）關鍵崗位的確定

4）人才評估的維度

5）人才評估的工具

6）基于內部人才盤點會議的步驟及內容

7）審視人才梯隊

8）核心人才發展項目（實踐分享）

–  XX公司指南針項目

–  XX公司燈塔項目

–  行動學習

8. 管理培訓生項目

–  管培生項目的定義、愿景及理念

–  選拔標準

–   選拔工具

–  管培生的發展

–  管培生的管理

七、年度學習發展規劃

–  項目計劃

–  資源建設計劃

–  能力發展計劃

–  培訓預算計劃

–  培訓工作進度計劃

蘭老師  上海威才咨詢 | 資深講師

蘭老師畢業于上海師范大學人力資源管理專業，具備18年的培訓咨詢公司與外企工作經驗，擔任培訓咨詢公司顧問與學習發展經理，她充分結合外資公司先進管理體系經驗與本土企業特點，幫助企業建立了崗位勝任能力與評價發展系統，建立職業發展路徑與學習發展地圖，保留發展關鍵人才。

她擁有管理咨詢顧問、外資企業員工培訓發展、企業培訓師三合一實戰經驗。

蘭老師擅長企業文化融入實踐、跨文化溝通、新管理生/新晉大學生訓練營、新任管理者領導力培育、中基層經理發展訓練營、行動學習、人才測評分析輔導、人才發展與繼任者項目、團隊診斷與效能提升工作坊、領導力反饋工作坊等領域。

蘭老師擁有“MBTI性格類型”、“DISC行為風格與激勵因子人才施測師與認證講師”、“Harrison行為偏好”、“思維敏銳度與勝任能力施測師與認證講師”、“團隊診斷與效能提升引導師”、“成功人士的七個好習慣”等多項專業認證。

蘭馨老師授課風格條理清晰，講求內容的針對與實用性，善于從平凡的事例中揭示深刻的道理給人以警醒。同時蘭老師極富親和力，善于聆聽學員的想法，關切學員的感受。她堅持快樂學習的理念，培訓形式靈活多樣，風趣幽默，善于引導及啟發學員思考。內容和方法不僅在課堂上有啟發、有收獲，更能在課程之后有效地運用于生活和工作中，帶來期望的變化。

授課形式：

知識講解、案例演示講解、實戰演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調學員參與。